Поурочные разработки по всеобщей истории и истории России 7 класс Урок № 9 по параграфу «7. Германские земли и держава австрийских Габсбургов» гос. учебника Мединского для обучающихся. Тематическое планирование учебного процесса с 2026 года по новой ФОП ООО (приказ № 704). Код материалов: История Урок №9.
Вернуться к Списку уроков истории
История Урок №9
Тема урока: 7. Германские земли и держава австрийских Габсбургов.
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Учитель проводит фронтальный опрос по теме предыдущего урока.
- Вопрос 1. Какие злоупотребления католической церкви вызывали критику верующих и стали причинами Реформации?
Ожидаемый ответ: В конце XV – начале XVI века многие верующие были недовольны продажей индульгенций, роскошью высшего духовенства и вмешательством папы Римского в светские дела. Многие также осуждали поборы в пользу Рима и церковную цензуру. - Вопрос 2. Назовите главные идеи Мартина Лютера.
Ожидаемый ответ: Лютер утверждал, что человек спасается не «добрыми делами» и не покупкой индульгенций, а искренней верой в Бога. Единственным авторитетом в вопросах веры он считал Священное Писание и выступал против власти папы, церковной пышности и богатства. - Вопрос 3. Что установил Аугсбургский религиозный мир 1555 года?
Ожидаемый ответ: Он признал право князей выбирать между католической и лютеранской верой, а подданные должны были следовать религии своего правителя или выселяться. Этот мир усилил князей и ослабил императора, закрепив религиозный раскол Германии.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель приводит факты, которые должны заинтересовать учеников.
- В начале XVI века Священная Римская империя состояла примерно из 300 государств, и император из династии Габсбургов был очень слаб: князья сами собирали налоги, имели свои армии и даже могли вести войны друг с другом.
- Но в это же время Габсбурги в Австрии, Чехии и Венгрии, перед лицом турецкой угрозы, сумели создать настоящую сильную державу – Дунайскую монархию, и после 1683 года сами перешли в наступление на Османскую империю.
Постановка цели урока. Нам предстоит выяснить, почему одна и та же династия Габсбургов оказывалась слабой в Германии, но сильной в собственных наследственных землях. Главный вопрос параграфа: почему власть императоров Габсбургов была гораздо сильнее в Австрии, Чехии и Венгрии, чем в Германии?
4. Изучение нового материала по пунктам учебника
1. Германские земли в начале XVI в.
Краткий доклад учителя. В начале XVI века Германия составляла большую часть Священной Римской империи и была густонаселённой страной с очень противоречивым развитием. В городах и горном деле быстро распространялись капиталистические отношения, но в деревне сохранялись феодальные порядки. Империя делилась примерно на 300 светских и церковных княжеств, князья которых имели собственную армию, налоги и аппарат управления. Император избирался семью курфюрстами и с середины XV века почти всегда принадлежал к династии Габсбургов, однако вынужден был искать согласия князей. Общеимперским представительным органом был рейхстаг, но он не мог стать настоящим центром власти. В Германии росло недовольство католической церковью, а неудачное восстание рыцарей 1522–1523 годов окончательно показало их слабость перед князьями.
❓ Вопрос для поиска в учебнике. Почему власть императора в Священной Римской империи оставалась слабой?
Возможные ответы учеников. Император был выборным, а князья имели в своих владениях настоящую власть: собирали налоги, содержали армии и суды. Кроме того, князья специально не давали императору усилиться и не допускали создания сильных центральных органов имперской власти.
Краткое пояснение учителя. Княжеская централизация усиливалась, а имперская – не удавалась, поэтому император оставался лишь первым среди равных.
2. Крестьянская война 1524–1525 гг. и её последствия
Краткий доклад учителя. В первые годы Реформации её идеи проникли во все слои общества, включая крестьян. Проповеди Томаса Мюнцера о равенстве и справедливости совпали с усилением сеньориального гнёта, что привело к Крестьянской войне 1524–1525 годов. У восставших появилось несколько программ: умеренные «12 статей», радикальное «Статейное письмо» и составленная горожанами Хайльброннская программа. Крестьяне требовали отмены личной зависимости и уменьшения повинностей, горожане – централизации Германии и единой монеты, радикалы – перехода власти к народу. Восстание потерпело поражение из-за разрозненности отрядов, слабого вооружения и отсутствия единого командования. После расправы над крестьянами власть князей ещё больше усилилась, а положение крестьян ухудшилось. Религиозный раскол Германии закрепился, и уже в середине XVI века началась Контрреформация, приблизившая общеевропейскую религиозную войну.
❓ Вопрос для поиска в учебнике. Охарактеризуйте состав участников Крестьянской войны. Как он сказался на программных документах восставших?
Возможные ответы учеников. В Крестьянской войне участвовали крестьяне, горожане и часть рыцарей, поэтому их интересы не совпадали. Именно поэтому появились разные программы: крестьяне сочинили «12 статей», горожане – Хайльброннскую программу, а радикально настроенные крестьяне – «Статейное письмо».
Краткое пояснение учителя. Разнородный состав восставших сделал невозможным единство требований и действий, что стало одной из главных причин поражения.
3. Держава Габсбургов в условиях наступления османов
Краткий доклад учителя. Судьба Габсбургов оказалась тесно связана с борьбой против Османской империи. В 1526 году в битве при Мохаче погиб венгерский король, и Фердинанд I Габсбург получил Чехию и большую часть Венгрии. В 1529 году турки осадили Вену, но не смогли её взять; героическая оборона крепости Эгер в 1552 году показала силу сопротивления христиан. Постоянная турецкая угроза заставляла Фердинанда I укреплять центральную власть: повышать налоги, сокращать влияние сословных собраний, создавать более сильный аппарат управления. В его владения, получившие название Дунайской монархии Габсбургов, входили Австрия, Чехия и Венгрия, сохранявшие собственные законы и традиции. После отречения Карла V в 1556 году Фердинанд I стал императором Священной Римской империи. В религиозных вопросах его наследникам приходилось лавировать, например Рудольф II в 1609 году вынужден был предоставить свободу вероисповедания чешским протестантам.
❓ Вопрос из середины пункта. Каким художник изобразил императора?
Возможные ответы учеников. На портрете А. Мор изобразил Фердинанда I в парадной одежде, с орденом Золотого руна, суровым и волевым лицом. Художник хотел показать сильного, достойного и уверенного в своей власти монарха.
Краткое пояснение учителя. Этот парадный портрет подчёркивает, что в собственных владениях Габсбурги обладали настоящей властью и державным достоинством.
❓ Вопрос в конце пункта. Как соотносятся между собой держава австрийских Габсбургов и Священная Римская империя?
Возможные ответы учеников. Священная Римская империя и держава Габсбургов не совпадали: империя была рыхлым объединением германских княжеств, а держава Габсбургов – наследственными владениями их собственной династии. В состав империи входили Австрия и Чехия, а Венгрия находилась за её пределами, но Габсбурги одновременно были императорами и королями в этих землях.
Краткое пояснение учителя. Императорский титул давал мало власти в Германии, зато наследственные права на Австрию, Чехию и Венгрию делали Габсбургов сильными государями в Дунайской монархии.
4. Империя и держава Габсбургов во второй половине XVII в.
Краткий доклад учителя. Тридцатилетняя война 1618–1648 годов принесла страшное разорение германским землям и Османская империя – нет, главное, что она ослабила императора и усилила немецких князей. После войны князья получили право заключать союзы между собой и с иностранными государствами, что сделало их почти независимыми от императора. В это же время возвысился Бранденбург-Пруссия: Гогенцоллерны объединили свои разбросанные владения, а Фридрих Вильгельм, прозванный Великим курфюрстом, создал сильное централизованное государство и добился выхода к Балтийскому морю. В 1701 году его сын стал королём Пруссии. В державе Габсбургов во второй половине XVII века начался подъём: при императоре Леопольде I в 1683 году турки были разгромлены под Веной. После создания Священной лиги христианские войска освободили Венгрию и Буду, и почти вся Венгрия перешла под власть Габсбургов. Венгерское королевство стало наследственным владением Габсбургов, выборность короля была отменена.
❓ Вопрос для поиска в учебнике. Сравните две осады Вены в 1529 и 1683 годах. В чём сходство и чем они различаются?
Возможные ответы учеников. В 1529 и 1683 годах турки оба раза осаждали столицу австрийских Габсбургов Вену. Но в 1529 году они лишь отступили, а в 1683 году потерпели сокрушительное поражение, после которого началось освобождение Венгрии.
Краткое пояснение учителя. Разница объясняется тем, что к 1683 году у Габсбургов появились сильные союзники в лице Речи Посполитой и других государств, что изменило соотношение сил.
5. Закрепление знаний
Учитель организует беседу по главному вопросу параграфа: «Почему власть императоров из династии Габсбургов была гораздо сильнее в Австрии, Чехии и Венгрии, чем в Германии?»
- Учитель: Кем был император Священной Римской империи – наследственным монархом или выборным правителем?
Ученики: Императора избирали семь курфюрстов, поэтому он зависел от их воли. Князья стремились сохранить свою самостоятельность. - Учитель: Какими реальными возможностями для управления располагал император в Германии?
Ученики: У него не было общеимперского войска, общего суда и общеимперских налогов. Всю настоящую власть в княжествах имели князья. - Учитель: Почему же в Австрии, Чехии и Венгрии власть Габсбургов была прочнее?
Ученики: Эти земли были наследственными владениями Габсбургов, а не выборными титулами. Угроза со стороны Османской империи заставляла их создавать сильное войско, собирать налоги и укреплять аппарат управления. - Учитель: Какие события показывают, что Габсбурги боролись с самостоятельностью сословий в своих землях?
Ученики: Фердинанд I подавил восстание в Праге в 1547 году, а после освобождения Венгрии от турок в конце XVII века была отменена выборность венгерских королей.
Совместный вывод по главному вопросу. В Германии власть Габсбургов оставалась слабой, потому что императорский титул был выборным, а империя представляла собой союз самостоятельных княжеств. В Австрии, Чехии и Венгрии Габсбурги были наследственными государями и использовали военную опасность для усиления своей власти. Поэтому главной опорой могущества Габсбургов была не Священная Римская империя, а их собственная Дунайская монархия.
6. Домашнее задание
Учитель предлагает учащимся записать домашнее задание.
- Ответьте письменно на вопрос 3 после параграфа: докажите, что в Крестьянской войне проявились как идеи Реформации, так и противоречия внутри общества.
- Ответьте на вопрос 4: почему Крестьянская война закончилась поражением восставших?
- Ответьте на вопрос 5: в чём заключались особенности развития Германии после Аугсбургского мира?
- Ответьте на вопрос 6: определите отличительные черты политического устройства Дунайской монархии Габсбургов.
- Ответьте на вопрос 7: с чем связано быстрое возвышение Бранденбурга-Пруссии в XVII веке?
- Ответьте на вопрос 8: выделите основные этапы войн между Османской империей и Габсбургами.
- Выполните задание 9: найдите на карте составные части Дунайской монархии Габсбургов и определите выгоды и недостатки её расположения.
- Выполните задание из раздела «Работаем с хронологией»: расположите в хронологической последовательности события, указанные в учебнике.
- Выполните задание из раздела «Работаем с понятиями»: раскройте смысл понятия «Крестьянская война» и объясните, как отличить её от крупного крестьянского восстания.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 7 класс Урок № 7 по параграфу «7. Германские земли и держава австрийских Габсбургов» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: История Урок №9.
Вернуться к Списку уроков истории