Литература 7 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 11 по теме «М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии человека и природы. Средства выразительности в художественном произведении» по учебнику Коровиной. Тематическое планирование учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №11.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №11
Тема урока: М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии человека и природы. Средства выразительности в художественном произведении
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Учитель организует фронтальный опрос по теме предыдущего урока «Тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова» (стихотворения «Узник», «Парус», «Тучи», «Ангел», «Молитва» и др.). Вопросы опираются на материал учебника и знания, полученные на прошлом занятии.
- Вопрос 1. Какие переживания, связанные с красотой природы, передаёт поэт в стихотворении «Ангел»?
Ожидаемый ответ: В стихотворении «Ангел» передано блаженство, полнота жизни: душа, принесённая на землю ангелом, слышала небесную песню, и эта песня осталась в ней как воспоминание о рае. Красота природы в этом контексте становится отблеском мира горнего, источником тихой радости и светлой грусти. - Вопрос 2. Какие чувства вызывает в поэте молитва («созвучье слов живых») в стихотворении «Молитва»?
Ожидаемый ответ: Молитва вызывает чувство благодати, успокоения, просветления: «С души как бремя скатится, / Сомненье далеко – / И верится, и плачется, / И так легко, легко…» Она дарит гармонию и снимает тяжёлый груз одиночества. - Вопрос 3 (дополнительный, собственный). Почему лирический герой Лермонтова в стихотворениях «Парус» и «Тучи» чувствует себя одиноким даже среди прекрасной природы?
Ожидаемый ответ: Природа у Лермонтова гармонична и величественна, но человек, наделённый «мятежной душой», не может слиться с ней полностью. Он ищет бури, свободы, иного смысла, поэтому его одиночество – следствие внутренней дисгармонии и тоски по недостижимому идеалу.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель приводит несколько фактов, чтобы заинтересовать учеников и подвести их к теме урока.
- Факт 1. Стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…» было написано в 1837 году, когда Лермонтов находился под арестом за стихотворение «Смерть Поэта». Находясь в заточении, он мысленно переносится в мир природы и создаёт одно из самых светлых и гармоничных своих произведений. Природа становится для него спасительным островком покоя.
- Факт 2. Стихотворение «Из Гёте» («Горные вершины…») – гениальный по простоте перевод знаменитой «Ночной песни странника». Восемь строк, а какая глубина! Этот перевод считается одним из лучших в русской поэзии и может служить образцом гармонии человека и природы.
- Факт 3. Лермонтов часто изображает природу как живое существо: у него «ландыш кивает головой», «ключ лепечет таинственную сагу», а тучи – «вечные странники». Поэт одушевляет природу, потому что именно в ней ищет собеседника, способного понять тревоги одинокой души.
Цель урока: выяснить, как Лермонтов раскрывает проблему гармонии человека и природы, какими средствами художественной выразительности он пользуется, чтобы создать «живой» пейзаж, и всегда ли лирическому герою удаётся обрести душевное равновесие.
4. Изучение нового материала
4.1. Природа как зеркало душевных состояний: единство и разлад (стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…»)
Учитель предлагает прослушать аудиозапись из фонохрестоматии или выразительное чтение стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…». Затем начинается беседа по вопросам учебника (из первой половины вопросов раздела «Материалы из учебника»).
- Вопрос (из учебника). Когда и почему в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива…» «смиряется души тревога» у поэта? Что делает его счастливым?
Ожидаемый ответ: «Смиряется души тревога» в тот момент, когда лирический герой наблюдает за картинами родной природы: волнующейся желтеющей нивой, свежим лесом, малиновой сливой, ландышем серебристым, студёным ключом. Эти образы создают ощущение полноты жизни, покоя и лада. Счастливым его делает способность ощутить единство с миром природы и через него – присутствие Бога: «И счастье я могу постигнуть на земле, / И в небесах я вижу Бога». Природа становится лекарством от тревог, возвращает утраченную гармонию. - Вопрос (дополнительный). Как построено стихотворение? Сколько частей можно выделить и как они связаны с передачей чувств?
Ожидаемый ответ: Стихотворение трёхчастное. Первая часть – три строфы с союзом «когда»: описываются пейзажные зарисовки (нива, лес, слива, ландыш, ключ). Вторая часть – начальные строки четвёртой строфы: «Тогда смиряется души моей тревога…» – внутреннее состояние лирического героя. Третья часть – вывод: «И счастье я могу постигнуть на земле, / И в небесах я вижу Бога». Такое построение напоминает путь от созерцания внешней красоты к внутреннему умиротворению и затем – к религиозному прозрению.
Вывод по пункту: природа у Лермонтова – не просто фон, а живая сила, способная врачевать душу. Когда душа человека открыта красоте мира, тревога отступает, и наступает гармония.
4.2. Средства художественной выразительности как способ создания «живого» пейзажа
Учитель организует работу с текстами стихотворений «Когда волнуется желтеющая нива…», «Тучи», «Парус». Ученики находят тропы и объясняют их роль.
- Эпитеты: «желтеющая нива», «свежий лес», «малиновая слива», «тенью сладостной», «ландыш серебристый», «студёный ключ», «таинственную сагу», «мирный край» – эпитеты создают красочную, осязаемую картину природы, передают её красоту и гармонию. В «Тучах»: «вечные странники», «цепью жемчужною», «степью лазурною», «милый север» – эпитеты выражают авторское отношение: к северу – любовь и нежность, к югу – равнодушие и холод.
- Олицетворения: «прячется в саду малиновая слива», «ландыш серебристый / Приветливо кивает головой», «ключ играет по оврагу», «лепечет мне таинственную сагу» – природа становится живым существом, собеседником. В «Парусе»: парус «белеет», «ищет», «кинул», «просит бури» – предмет одушевляется, превращаясь в символ человека.
- Антитеза и контраст: в «Парусе» противопоставлены покой природы («под ним струя светлей лазури, / над ним луч солнца золотой») и мятежность души («А он, мятежный, просит бури»). В «Когда волнуется…» – хаос тревог внутри и порядок, гармония в природе.
- Звукопись (аллитерация и ассонанс): в «Когда волнуется…» повторение звуков «ж», «ш», «с» передаёт шорох листвы и шелест ветра («Желтеющая нива», «свежий лес шумит»); в «Из Гёте» плавные сонорные «р», «л», «м» создают колыбельный ритм, успокаивающую атмосферу ночи.
Вывод по пункту: Лермонтов использует богатейший арсенал средств выразительности, чтобы пейзаж стал эмоционально насыщенным, «отзывчивым» на переживания героя. Тропы не самоцель, а способ раскрыть внутренний мир человека.
4.3. Контраст гармонии природы и дисгармонии человеческой души (сопоставление «Паруса» и «Когда волнуется желтеющая нива…»)
Учитель предлагает сравнить два стихотворения. В «Парусе» природа прекрасна и полна покоя, но парус – душа лирического героя – не может обрести этот покой:
«Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!»
В «Когда волнуется желтеющая нива…», наоборот, природа дарует утешение и снимает тревогу:
«Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе…»
- Вопрос для беседы: Почему в одном случае природа не может успокоить героя, а в другом – может?
Ожидаемый ответ: Разница в состоянии души и в том, как герой смотрит на природу. В «Парусе» герой сознательно ищет бури, ему тесно в покое, он не хочет гармонии с обычным миром. В «Когда волнуется…» герой открыт красоте, он доверяется природе, и она отвечает ему взаимностью, даруя чувство божественного присутствия.
Вывод по пункту: Лермонтов показывает два пути: либо природа становится утешением и источником гармонии, либо остаётся лишь фоном, на котором ещё острее ощущается одиночество и беспокойство человеческой души. Полного слияния с природой не достигает ни один герой, но моменты просветления возможны.
4.4. Стихотворение «Из Гёте»: пантеистическое единство человека и природы
Учитель читает стихотворение «Из Гёте» (или включает аудиозапись). Это одно из немногих стихотворений Лермонтова, где человек наконец обретает обещанный покой, сливаясь с природой:
«Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы…
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты.»
- Вопрос (из учебника). Каким размером написано стихотворение?
Ожидаемый ответ: Стихотворение написано короткими строками (двухстопным и трёхстопным хореем с чередованием), которые создают ритм убаюкивания, напоминают колыбельную. Такой размер помогает передать состояние ночного покоя и смирения. - Вопрос (дополнительный). Какую роль играет обращение «ты» в последней строке?
Ожидаемый ответ: Обращение «ты» – это разговор поэта с самим собой, со своей уставшей душой, а также с каждым читателем. Природа обращается к человеку, обещая ему отдых после жизненных странствий. Это момент полного слияния: человек больше не противостоит природе, а становится её частью.
Вывод по пункту: В стихотворении «Из Гёте» Лермонтов достигает вершины в изображении гармонии природы и человека. Здесь нет мятежа, нет тревог, лишь тихая радость растворения в вечном покое мира. Однако этот покой – удел ночи и вечности, а не земной жизни.
5. Закрепление знаний
Учитель проводит обобщающую беседу, в ходе которой ученики делают выводы.
- Вопрос. Как вы понимаете «проблему гармонии человека и природы» в лирике Лермонтова?
Ожидаемый ответ: Проблема заключается в том, что человек часто чувствует разлад между собой и миром природы. Природа у Лермонтова гармонична, прекрасна и самодостаточна, а душа человека беспокойна, одинока, полна противоречий. Гармония возможна как миг умиротворения (в стихотворении «Когда волнуется…») или как недостижимый идеал («Из Гёте»), но чаще природа лишь подчёркивает дисгармонию человеческих переживаний («Парус», «Тучи»). - Вопрос. Какие средства выразительности кажутся вам наиболее важными для создания «живого» пейзажа?
Ожидаемый ответ: Эпитеты, олицетворения, звукопись, контраст. Олицетворения заставляют природу «говорить» с человеком, эпитеты делают образы зримыми и эмоционально окрашенными, звукопись создаёт атмосферу (шорох, тишину, колыбельный ритм), а контраст помогает показать разлад между внешним миром и внутренним состоянием героя. - Вопрос. Что общего между всеми изученными стихотворениями?
Ожидаемый ответ: В центре каждого из них – личность поэта, одинокого, ищущего, тонко чувствующего. Природа для него – живой собеседник, а пейзаж – зеркало души. Мотив одиночества пронизывает все стихотворения, но в некоторых он смягчается приобщением к красоте мира.
Выводы учителя:
- Лермонтов создал уникальную философскую лирику, в которой природа и человек находятся в сложном диалоге.
- Проблема гармонии решается не как постоянное состояние, а как редкие мгновения просветления, когда душа открывается красоте.
- Средства выразительности подчинены главной задаче – передать тончайшие душевные движения, сделать пейзаж эмоционально значимым.
6. Домашнее задание
Учитель даёт домашнее задание, используя вторую половину вопросов из раздела «Материалы из учебника», и предлагает прочитать фрагмент, связывающий с темой следующего урока.
- Письменно ответьте на вопросы к стихотворению «Из Гёте» (с. 63):
Вопрос №2. Как создаётся Лермонтовым впечатление ночного покоя?
Ожидаемый ответ: Впечатление ночного покоя создаётся через образы спящих вершин, тихих долин, полных свежей мглы, неподвижной дороги, недрожащих листьев. Использованы глаголы состояния (спят, не пылит, не дрожат). Плавный, повторяющийся ритм с сонорными звуками («р», «л», «м») имитирует колыбельную, вызывая ощущение умиротворения. - Вопрос 3. Какие образы противопоставлены в стихотворении?
Ожидаемый ответ: Противопоставлены движение и покой. Природа уже достигла покоя: «Горные вершины / Спят во тьме ночной», «Не пылит дорога, / Не дрожат листы». Человек же предстаёт как уставший путник, который только ещё должен найти отдых: «Подожди немного, / Отдохнёшь и ты». - Вопрос 4. Кого имеет в виду Лермонтов под местоимением «ты»?
Ожидаемый ответ: Это обращение к самому себе, к своей душе, а также к любому одинокому человеку, который ищет успокоения. Лермонтов объединяет себя с миром природы: «ты» – это всякий уставший странник, в том числе и сам поэт. - Ответьте на вопрос к стихотворению «Тучи» (с. 64):
Вопрос 4. Как эпитеты помогают определить отношение к северу, где находится родина и откуда должен уехать поэт, и к югу, куда его ссылают?
Ожидаемый ответ: Север назван «милым» – этот эпитет передаёт любовь и нежность к родине, ощущение кровной связи. Юг обозначен просто «стороной южной», без оценочного эпитета, что подчёркивает холодность, отчуждение. Противопоставление «милого севера» нейтральному «югу» выражает тоску поэта по дому и горечь изгнания. - Выполните творческое задание (по желанию, для подготовки к итоговому сочинению): напишите сочинение-эссе «Мой Лермонтов», используя воспоминания и высказывания о поэте из учебника.
- Прочитайте в учебнике статью о «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (с. 69). Для подготовки к следующему уроку прочитайте первую часть «Песни…» (до момента, когда опричник Кирибеевич признаётся царю в любви к Алёне Дмитриевне).
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 7 класс Урок № 11 по теме «М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии человека и природы. Средства выразительности в художественном произведении» из учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №11.