Литература 7 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 12 по теме «М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет, композиция» по учебнику Коровиной. Тематическое планирование учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №12.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №12
Тема урока: М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет, композиция
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока («М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии человека и природы. Средства выразительности»)
- Вопрос 1. Что такое лирический герой?
Ожидаемый ответ: Лирический герой – это образ героя в лирическом произведении, чьи мысли, чувства и переживания отражают авторское мировоззрение, но не всегда напрямую совпадают с биографией автора. - Вопрос 2. Какие основные средства художественной выразительности использует М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива…»?
Ожидаемый ответ: Эпитеты («желтеющая нива», «свежий лес», «студеный ключ»), олицетворения («лес шумит», «ключ играет»), метафоры («край родной»), сравнения. Благодаря этому создается картина гармоничного мира природы. - Вопрос 3. Назовите ведущую тему лирики Лермонтова 1830-х годов.
Ожидаемый ответ: Тема одиночества, разлада между человеком и обществом, поиска гармонии; природа воспринимается как источник успокоения, но человек не может полностью слиться с ней.
Учитель подводит итог: На прошлом уроке мы говорили о лирическом мире Лермонтова, его стремлении к гармонии. Сегодня мы обратимся к совершенно иному жанру – к народной поэме, в которой поэт затрагивает такие важные для него темы, как честь, свобода, человеческое достоинство.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
- Факт 1. «Песня про царя Ивана Васильевича…» была написана в 1837 году, а впервые опубликована анонимно в 1838 году. Современники поэта не сразу поверили, что это авторское произведение: настолько органично Лермонтов стилизовал его под народную песню.
- Факт 2. Лермонтов создал произведение, действие которого происходит в XVI веке, в эпоху Ивана Грозного, но в нём ясно читаются размышления о современной поэту России: о безграничной власти человека над людьми, о произволе и праве личности на защиту своей чести.
- Факт 3. Поэма написана в форме старинной гуслярской песни, поэтому повествование ведётся от лица «гусляров» – сказителей, что даёт автору возможность выразить народное отношение к событиям и героям.
Цель урока: на основе анализа исторической основы, сюжета, композиции и художественных особенностей понять, почему «Песня…» считается гимном человеческому достоинству и в чём заключается авторская позиция Лермонтова.
4. Изучение нового материала
План раскрытия темы:
- Исторический контекст эпохи Ивана Грозного и опричнины.
- Тема чести и достоинства как основа конфликта.
- Композиция как способ раскрытия авторской позиции.
- Смысл названия и жанровое своеобразие «Песни…»
4.1. Исторический контекст эпохи Ивана Грозного и опричнины
Иван IV Грозный вошёл в историю как правитель, который ввёл опричнину – особый порядок управления, сопровождавшийся террором и борьбой с боярской оппозицией. Опричники были личной гвардией царя, их отличала особая одежда (чёрная) и полная безнаказанность. В поэме один из опричников – Кирибеевич – предстаёт как любимец царя, позволяющий себе всё, что угодно.
В самом начале поэмы рисуется картина царского пира:
«Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие:
То за трапезой сидит во златом венце,
Грозный царь Иван Васильевич».
Этот эпический зачин сразу погружает нас в атмосферу XVI века. Царь показан как верховный судья и покровитель, но его власть основана на страхе. Именно поэтому конфликт между купцом Калашниковым и опричником Кирибеевичем становится не только личным столкновением из-за женщины, но и противостоянием человека, защищающего свою честь, и представителя деспотической власти.
4.2. Тема чести и достоинства как основа конфликта
Сюжет поэмы разворачивается вокруг оскорбления, нанесённого Кирибеевичем жене купца Калашникова, Алёне Дмитриевне. Опрометчивый поступок опричника – прилюдные ласки, домогательства – становится публичным позором для семьи. Калашников не может простить этого. Он выходит на кулачный бой, который по традиции должен быть «по правилам» – без обид, без злобы. Но купец движим не жаждой мести, а необходимостью восстановить поруганную честь.
Показательно, что после боя, когда царь спрашивает Калашникова, почему он убил его верного слугу, купец отвечает:
«Я убил его вольной волею,
А за что, про что – не скажу тебе».
Этот ответ – ключевой для понимания идеи произведения. Калашников сознательно идёт на казнь, но не выдаёт тайны, связанной с честью его жены и его семьи. Для него личное достоинство и честное имя дороже собственной жизни. Кирибеевич, напротив, одержим страстью, он использует своё положение опричника, чтобы добиться желаемого. Его сила – в привилегиях, сила Калашникова – в нравственной правоте.
4.3. Композиция как способ раскрытия авторской позиции
Произведение имеет трёхчастную композицию, имитирующую народное эпическое сказание:
- Завязка. Зачин, описание пира, признание Кирибеевича в любви и его обида, выход Алёны Дмитриевны и её рассказ о бесчестии.
- Кульминация. Кулачный бой на Москве-реке, победа Калашникова и убийство Кирибеевича.
- Развязка. Гнев царя, суд, казнь Калашникова и финальное слово гусляров, прославляющее мужество удалого купца.
В композиции усиливают эпическое звучание фольклорные элементы: зачин, повторы, рефрены. Например, в начале и в конце произведения повторяется обращение:
«Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич!»
Этот повтор создаёт кольцевую структуру и подчёркивает мысль о том, что помнят о подвиге Калашникова в веках. Авторская позиция проявляется не в прямых оценках, а в том, как гусляры – голос народа – относятся к герою: они жалеют его, сочувствуют ему, но не осуждают царя.
4.4. Смысл названия и жанровое своеобразие «Песни…»
Лермонтов называет произведение «Песней», а не поэмой или балладой. Тем самым он подчёркивает его связь с устным народным творчеством. Песня – это не просто жанр, а особая форма повествования, которая передавалась из уст в уста, исполнялась под гусли. Название указывает на то, что автор устраняется, уступая место «гуслярам», и потому оценка событий даётся от лица народа.
Жанр «Песни…» – это лироэпическая поэма, стилизованная под народную историческую песню. Фольклорная стилизация проявляется и в лексике, и в образах, и в композиции. Именно поэтому поэма была воспринята многими современниками как подлинное народное произведение.
Беседа по вопросам учебника (первая половина вопросов):
- Вопрос. Какое чувство осталось у вас после чтения поэмы, судьбы каких героев взволновали вас? Почему поэма названа Лермонтовым песней?
Ожидаемые ответы: Учащиеся отмечают чувство сострадания к Калашникову, восхищение его мужеством, жалость к Алёне Дмитриевне. Кто-то может сказать, что взволновала судьба Кирибеевича – он погиб из-за своей страсти, но всё же показан как молодой, горячий человек. Поэма называется песней, потому что её главные герои – народ, гусляры; она имела форму народного сказания, исполнялась нараспев.
5. Закрепление знаний
Беседа, после которой учитель формирует выводы.
- Вопрос. В чём основной конфликт поэмы?
Ожидаемый ответ: Конфликт между честью, достоинством человека и произволом, который опирается на власть. - Вопрос. Почему Калашников, победив в бою, всё равно оказывается казнённым?
Ожидаемый ответ: Потому что он нарушил неписаный закон: нельзя посягать на царского любимца. Суд царя – это не суд справедливости, а проявление деспотической воли. - Вопрос. Какие композиционные особенности подчёркивают трагическую судьбу Калашникова?
Ожидаемый ответ: Кольцевой повтор зачина, торжественное замедленное повествование, контраст между сценой боя и сценой казни, скорбная интонация финала. - Вопрос. Что важнее для Калашникова: сохранить жизнь или сохранить честь?
Ожидаемый ответ: Честь. Он сознательно выбирает гибель, но умирает «не опозоренным».
Выводы учителя: М.Ю. Лермонтов в «Песне…» утверждает вечную ценность человеческого достоинства. Калашников бросает вызов не только опричнику, но и самой системе, где произвол власти подавляет личность. Поэт прославляет смелость и нравственную стойкость человека, который готов отдать жизнь за честь своей семьи. Используя форму народной песни, Лермонтов показывает, что герой живёт в памяти народа, а значит – одерживает нравственную победу над властью.
6. Домашнее задание
Используется вторая половина вопросов из учебника.
- Перечитать статью учебника «Песня про царя Ивана Васильевича…» (с. 69).
- Письменно или устно (по выбору учителя) ответить на вопрос №2 на с. 88: «Нарисуйте картины пира в царских палатах и кулачного боя. Какими предстают в этих эпизодах царь, Кирибеевич, Калашников?»
Ожидаемые ответы для проверки:
- На пиру царь предстаёт как грозный владыка, привыкший к всеобщему поклонению. Он замечает грусть Кирибеевича и стремится узнать её причину. Царь – самодержец, его слово – закон, и даже его милость имеет оттенок деспотизма.
- Кирибеевич на пиру – богатый и знатный опричник, одетый в роскошную одежду. Он красив, молод, самоуверен, но его душа больна страстью к чужой жене. Он не привык к отказам и потому действует дерзко.
- Калашников в сцене кулачного боя – спокойный, мужественный человек. Он не хвастается силой, а с достоинством выходит на бой, кланяется царю, народу и своим соперникам. В его облике чувствуется внутренняя сила и твёрдая решимость защищать правду.
Порекомендуйте прочитать фрагмент, связанный со следующим уроком.
К следующему уроку (урок 13 «Система образов. Художественные особенности языка произведения и фольклорная традиция») перечитайте сцены кулачного боя и описание внешности, одежды, поведения Кирибеевича и Калашникова. Обратите внимание на то, как в речи и поступках героев проявляются черты народных характеров, какую роль играют постоянные эпитеты, сравнения и другие фольклорные приёмы.
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 7 класс Урок № 12 по теме «М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет, композиция» из учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №12.