Литература 7 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 13 по теме «М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Система образов. Художественные особенности языка произведения и фольклорная традиция» по учебнику Коровиной. Тематическое планирование учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №13.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №13
Тема урока: М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Система образов. Художественные особенности языка произведения и фольклорная традиция
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний (фронтальный опрос)
Учитель задаёт вопросы по теме предыдущего урока («Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет, композиция»).
- Вопрос 1. Какие исторические события и явления XVI века легли в основу «Песни…»?
Ожидаемый ответ: В произведении отражена эпоха опричнины при Иване Грозном: опричники, приближённые к царю, противопоставлены торговому люду, купцам. Конфликт происходит на фоне суровых нравов времени, когда царская воля решала судьбы людей.
- Вопрос 2. Кратко охарактеризуйте сюжет поэмы.
Ожидаемый ответ: Молодой опричник Кирибеевич влюбляется в Алёну Дмитриевну, жену купца Калашникова, преследует её, осрамив честное имя семьи. Калашников вызывает обидчика на кулачный бой и убивает его. Царь, не зная причины, казнит Калашникова.
- Вопрос 3. В чём необычность композиции произведения?
Ожидаемый ответ: Произведение стилизовано под народную песню: есть зачин («Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич!»), эпическое повествование, повторяющиеся формулы и концовка, где гусляры прославляют купца Калашникова. Такая композиция подчёркивает фольклорную природу текста.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель приводит 2–3 факта, чтобы заинтересовать учеников.
- Факт 1. «Песня…» написана в 1837 году, когда Лермонтов находился под арестом за стихотворение «Смерть поэта». Обратившись к эпохе Ивана Грозного, поэт получил возможность говорить о вечных проблемах чести, совести и борьбы с несправедливостью, избегая прямых цензурных обвинений.
- Факт 2. В. Г. Белинский назвал «Песню…» «чудным, светлым созданием» и утверждал, что в ней отразилась «свежая молодость, сильное и могучее чувство». Критик ставил её в один ряд с народными песнями.
- Факт 3. Лермонтов обращался к фольклорным источникам: он был знаком с записями народных исторических песен, собранных П. В. Киреевским, и с «Историей государства Российского» Н. М. Карамзина. В поэме отразились реальные приметы кулачных боёв на Москве-реке и народные предания о могиле удалого купца на Трёх горах.
Учитель формулирует цель урока: рассмотреть систему образов поэмы, ее фольклорные и языковые особенности, понять, почему суд народа оказался милостивее царского.
4. Изучение нового материала
4.1 Система образов: Калашников, Кирибеевич, Иван Грозный, Алёна Дмитриевна
Калашников — носитель народной морали. Это человек чести, защитник семьи и родового достоинства. Выходя на бой, купец руководствуется не личной обидой, а необходимостью смыть позор с жены и детей. Он отвечает царю после поединка:
«Я убил его вольной волею,
А за что, про что — не скажу тебе».
Эти слова показывают и силу характера, и готовность принять любую участь, не подвергая жену людскому осуждению.
Кирибеевич — воплощение личной страсти и своеволия власти. Он приближённый царя, опричник, привыкший получать желаемое. Его речь самоуверенна, полна показной покорности и лукавства: рассказывая царю о своей печали, он скрывает, что Алёна Дмитриевна замужем. Кирибеевич преступает нравственный закон — покушается на честь чужой семьи. В поединке он гибнет, но его гибель не вызывает у народа сочувствия, потому что за ним нет правды.
Иван Грозный — «суровый, но справедливый судья». Он казнит Калашникова, не узнав истинной причины убийства. Царь действует по букве закона и собственного произвола. Он обещает позаботиться о семье купца, но в словах его слышна жестокость. Учитель предлагает зачитать цитату из учебника:
«Я топор велю наточить-навострить,
В большой колокол прикажу звонить,
Чтобы знали все люди московские,
Что и ты не оставлен моей милостью».
Царь одобряет удаль Калашникова, но не может простить «ослушания» своей воле, поэтому его приговор расходится с народным мнением.
Алёна Дмитриевна — народный идеал жены. В её характере сочетаются кротость, верность и чувство собственного достоинства. Она честна перед мужем, не скрывает случившегося, просит защиты:
«Не дай меня, свою жену верную,
Злым охульникам в поругание!»
Беседа с классом по вопросу 3 из учебника.
- В чём характер Алёны Дмитревны близок народному идеалу женщины, жены? — Она верна мужу, богобоязненна, стыдлива; для неё важнее честь семьи, чем собственная спокойная жизнь.
- Как речь героев характеризует их? — Речь Алёны Дмитриевны — плач, наполненный мольбой и трепетом; речь Калашникова — мужественная, твёрдая, немногословная; речь Кирибеевича — льстивая, самоуверенная, в ней чувствуется привычка повелевать.
4.2 Фольклорные приёмы и их художественная функция
Лермонтов использует богатый арсенал народнопоэтических средств. Постоянные эпитеты: «добрый молодец», «красная девица», «белы руки», «ретиво сердце», «буйная головушка». Они создают обобщённо-песенный образ героя.
Отрицательный параллелизм: в зачине возникает картина:
«Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие:
То за трапезой сидит во златом венце,
Сидит грозный царь Иван Васильевич».
Такой приём помогает переключить внимание с природы на событие, придаёт повествованию торжественный, былинный лад.
Повторы и тавтологические формулы: «гульба», «пир», «похвальба» — подчёркивают ритмичность «песни». Гиперболы: Калашников убивает Кирибеевича одним ударом в висок — это знак молодецкой силы, но вместе с тем и высшей справедливости. Сравнения: Алёна Дмитриевна сравнивается с «лебёдушкой белой», Кирибеевич — с месяцем или молодцем из сказки.
Все эти приёмы создают особый «песенный» тон, который делает повествование эпичным и одновременно драматичным.
4.3 Язык поэмы как синтез книжной и устной традиции
Лермонтов искусно соединяет элементы народной речи с высокой поэтической лексикой. Архаизмы: «гой еси» (здравствуй), «очи» (глаза), «чело» (лоб), «заутреня» (утренняя служба), «опричник». Эти слова погружают читателя в историческую эпоху.
Синтаксические инверсии: необычный порядок слов («сидит грозный царь», «не сияет на небе солнце») приближает поэму к народному сказу. Ритмико‑интонационные особенности: стих организуется через трёхударный тонический ритм, что создаёт эффект напевности. Неточные рифмы, ассонансы и повторы усиливают впечатление, что текст исполняется нараспев, как былина или историческая песня.
Важно показать ученикам: поэт не просто копирует фольклор, а творит авторскую поэтику, наполняя устоявшиеся формы психологической глубиной и философским подтекстом.
4.4 Роль гусляров и эпической рамки
«Песня» открывается обращением гусляров к боярам: «Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич» — и завершается их же славословием в честь купца Калашникова. Гусляры — голос народа. В начале они просят внимания, в финале выражают народную оценку: Калашников, по мнению народа, не преступник, а герой. Несмотря на казнь, его могила «между трёх дорог» становится местом памяти: мимо неё едут люди и поминают удалого купца добрым словом. Таким образом, гусляры вводят образ сказителя и делают произведение подлинно «песенным», а народный суд противопоставляется суду царскому.
5. Закрепление знаний (беседа и выводы)
Учитель проводит беседу по вопросам, помогающим обобщить изученное.
Вопросы для беседы
- Почему Калашников, убив Кирибеевича, не открывает царю истинной причины своего поступка?
- Чем различаются понятия «царская правда» и «народная правда» в поэме?
- Какие фольклорные элементы вы заметили в языке произведения и как они влияют на чтение?
- Почему Лермонтов выбрал жанр «песни», а не поэмы?
Примерные ответы: Калашников не хочет публично позорить жену и бросать тень на семью; он жертвует собой ради спасения чести. Царское правосудие формально, народ же понимает справедливость поступков купца и оправдывает его. Фольклорные приёмы (эпитеты, повторы, параллелизмы, напевный ритм) делают произведение близким народной культуре, помогают передать эпическое дыхание эпохи. Название «Песня» подчёркивает устнопоэтическую природу текста и его национальный колорит.
Вывод учителя: «Песня про царя Ивана Васильевича…» — это не только стилизация под старину, но и глубокое размышление о чести, любви, правде и цене человеческой жизни. Лермонтов использует фольклорную форму, чтобы выразить вечный нравственный конфликт: личное достоинство противостоит произволу власти, а народная память оказывается выше царского приговора.
6. Домашнее задание
Учитель даёт задание по второй половине вопроса из учебника и статье «Литература и другие виды искусства».
Обязательная часть
- Прочитать статью «Литература и другие виды искусства» (с. 92).
- Подготовить развёрнутый устный ответ на вопрос №1 из творческого задания (с. 88): «По мнению учёных-историков, образ Грозного сложен. Царь казнит Калашникова после того, как тот убивает Кирибеевича, не зная причины этого убийства — оскорбления жены купеческой. … Таким образом, царский суд расходится с судом народа, который поёт славу Калашникову. Согласны ли вы с этим утверждением?» Ответ следует подтверждать цитатами из текста.
Ожидаемый ответ для учителя: Следует согласиться с утверждением. Царь выступает как верховный судья, но его приговор формален: он не знает обстоятельств дела, не пытается вникнуть в причины. Для него важнее сохранить авторитет власти и дисциплину опричнины. Народ же видит в Калашникове защитника семейной святыни, потому и прославляет его. Таким образом, в поэме противопоставлены две правды — официальная и народная. Можно привести в пример финальные строки гусляров, которые оплакивают купца как удалого бойца, но осуждают опричника.
Дополнительно (подготовка к следующему уроку)
К следующему уроку развития речи перечитайте сцену кулачного боя и эпизод прощания Калашникова с братьями. Подберите цитаты, которые можно будет использовать при написании сочинения о чести и справедливости в «Песне…».
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 7 класс Урок № 13 по теме «М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Система образов. Художественные особенности языка произведения и фольклорная традиция» из учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №13.