Поурочные разработки по русскому языку в 7 классе (136 ч/г): «Урок 17. Основные виды текста-рассуждения. Практикум.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса с 2025/2026 по актуальной ФРП и новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №17.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык Урок №17.
Тема урока: Урок 17. Основные виды текста-рассуждения. Практикум..
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
II. Мотивационный этап
Два интересных факта:
1. Факт о судебной речи. В суде адвокат и прокурор используют разные виды рассуждения. Прокурор строит рассуждение-доказательство: «Подсудимый виновен, потому что…». Адвокат часто использует рассуждение-объяснение: «Почему это могло произойти? Объясняю…». А судья, вынося решение, размышляет: «Взвесим все обстоятельства…». Один процесс — три вида рассуждения.
2. Факт о рекламе. Реклама — это почти всегда рассуждение-доказательство: тезис («Этот шампунь — лучший») → аргументы («Содержит витамины», «Рекомендован врачами») → вывод («Купите его»). А вот объяснительные записки и инструкции — это рассуждение-объяснение. А философские эссе — размышление.
❓ Вопрос классу: «Как вы думаете, почему важно уметь не только строить рассуждение, но и определять его вид?»
III. Актуализация знаний (по предыдущему уроку)
Беседа:
1. Какие три вида рассуждения вы знаете?
2. Чем отличается рассуждение-доказательство от рассуждения-объяснения?
3. Чем отличается рассуждение-размышление от двух других видов?
4. Как определить вид рассуждения?
Приём «Угадай вид» (устно):
Учитель читает три коротких фрагмента:
1. «Почему в пустыне мало растений? Там почти не бывает дождей, а без воды растения не могут жить. Поэтому пустыня кажется безжизненной.»
2. «Я уверен, что заниматься спортом нужно каждому. Во-первых, спорт укрепляет здоровье. Во-вторых, он воспитывает характер. Следовательно, спорт — обязательная часть жизни.»
3. «Что важнее — ум или доброта? Ум помогает решать задачи. Доброта помогает жить с людьми. А может быть, важнее всего — умение сочетать и то, и другое?»
Задание: определите вид каждого рассуждения.
Ответы: 1 — объяснение; 2 — доказательство; 3 — размышление.
IV. Изучение нового материала (практическое закрепление)
Часть 1. Теория из учебника (повторение, § 13, с. 51–52)
Краткий пересказ теории:
• Рассуждение — тип речи, в котором одно высказывание обосновывается другими.
• Три части: тезис → аргументы → вывод.
• Виды: доказательство, объяснение, размышление.
Часть 2. Дополнение (чего нет в учебнике)
Учитель добавляет памятку «Как отличить виды рассуждения на практике»:
| Признак | Доказательство | Объяснение | Размышление |
| Цель | Убедить | Объяснить | Задуматься |
| Есть спор? | Да | Нет | Нет |
| Есть однозначный ответ? | Да | Да | Нет |
| Ключевые слова | докажем, во-первых, следовательно | потому что, так как, объясняется | может быть, мне кажется, а что если |
| Где встречается | Научные статьи, сочинения | Учебники, инструкции | Эссе, художественные тексты |
Практический совет:
Если вы сомневаетесь в виде рассуждения, задайте вопрос:
— «Автор что-то доказывает?» → доказательство.
— «Автор что-то объясняет?» → объяснение.
— «Автор размышляет, не давая ответа?» → размышление.
V. Тренировочные упражнения
Упражнение 1 (Упр. 92, с. 54 — повторный разбор)
Задание: прочитать текст В. Леви, определить, какой вид рассуждения реализует автор, ответить на последние вопросы.
Подсказка для учителя:
• Текст В. Леви — рассуждение-размышление: автор задаёт вопросы («Что для другого ценно? Что для другого значимо?»), размышляет, не даёт однозначного ответа.
• Последние вопросы: «Почему В. Леви выделил именно эти слова?» — потому что это ключевые вопросы общения; «Как объяснить, что в тексте слово другой написано с большой буквы?» — автор подчёркивает уважение к другому человеку.
Ход работы:
• Чтение текста.
• Определение вида рассуждения.
• Ответы на вопросы.
• Запись вывода в тетрадь.
Упражнение 2 (Упр. 91, с. 54 — второй вариант)
Задание: написать рассуждение-размышление по одной из тем (отличной от домашнего задания урока 14):
• «Надо ли помогать нищим?» (если не брали на ДЗ)
• «Всегда ли мобильный телефон — помощник человеку?»
• «Можно ли никогда не лгать, ни при каких обстоятельствах?»
Подсказка для учителя:
• Тезис-вопрос: «Можно ли никогда не лгать?»
• Размышление: «С одной стороны, ложь разрушает доверие… С другой стороны, бывают ситуации, когда правда может ранить…»
• Итог: «Я думаю, что важно быть честным, но иногда нужно думать о чувствах других».
Ход работы:
• Самостоятельное написание (5–7 предложений).
• Чтение 2–3 работ.
• Обсуждение: есть ли размышление, а не доказательство?
Упражнение 3 (Контрольные вопросы, с. 55, № 8–10, 14)
Задание: устно ответить на вопросы.
Подсказка для учителя:
8. По каким признакам вы составляете тексты? — по теме, цели, типу речи, стилю.
9. Для чего вы сравниваете тексты? С задания какой части вы делаете это раньше всего? — для выявления общего и различного; сначала сравниваем тему и главную мысль.
10. Как вы думаете, почему тексты на одну и ту же тему могут быть разными по главной мысли, стилю, средствам и т. п.? — потому что авторы разные, у каждого свой взгляд, цель и стиль.
14. В каком случае доказательство кажется вам убедительным? — когда аргументы точные, проверенные, логичные, подкреплены примерами.
Ход работы:
• Фронтальный опрос.
• Уточнение и дополнение ответов.
Дополнительное упражнение 4
Задание: прочитайте текст, определите вид рассуждения, найдите тезис и аргументы.
Книга — лучший подарок. Во-первых, книга развивает ум и воображение. Во-вторых, её можно перечитывать много раз. В-третьих, книга остаётся с тобой на всю жизнь.
Подсказка для учителя:
• Вид: рассуждение-доказательство.
• Тезис: «Книга — лучший подарок».
• Аргументы: развивает ум; можно перечитывать; остаётся на всю жизнь.
• Вывод: отсутствует, но подразумевается.
Ход работы:
• Самостоятельный анализ.
• Проверка вслух.
• Придумать свой тезис и 2–3 аргумента к нему (например, «Спорт — лучший отдых»).
VI. Закрепление изученного — вывод учителя
Сегодня мы закрепили умение различать виды рассуждения и строить их самостоятельно. Мы увидели, что:
— доказательство убеждает с помощью аргументов;
— объяснение раскрывает причины и суть;
— размышление передаёт мысли и сомнения.
Мы также потренировались определять вид рассуждения по ключевым словам и цели. Помните: умение выбрать правильный вид рассуждения — это умение точно выразить свою мысль.
Рефлексия «Три М»:
• Могу — что я теперь могу делать?
• Мешает — что мне мешает?
• Мне нужно — что мне нужно доработать?
VII. Домашнее задание
Написать рассуждение-объяснение на тему «Почему говорят, что книга — лучший подарок?»
Требования:
• Тезис (вопрос или утверждение).
• Объяснение (2–3 причины).
• Вывод.
• Объём — 5–7 предложений.
Вы смотрели: Русский язык 7 класс Поурочные разработки. Урок 17. Основные виды текста-рассуждения. Практикум.. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №17.