Поурочные разработки по русскому языку в 7 классе (136 ч/г): «Урок 18. Сочинение-рассуждение на тему.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса с 2025/2026 по актуальной ФРП и новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №18.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык Урок №18.
Тема урока: Урок 18. Сочинение-рассуждение на тему..
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
II. Мотивационный этап
Два интересных факта:
1. Факт о школьных сочинениях. Оказывается, жанр «сочинение-рассуждение» существует не только в России. Во Франции на выпускном экзамене (baccalauréat) пишут dissertation — рассуждение на философскую тему. В США — essay, где нужно доказать свою точку зрения. Умение рассуждать письменно — это международный стандарт образованного человека.
2. Факт об ошибках. Учителя-эксперты подсчитали: 80 % ошибок в сочинениях-рассуждениях — это не орфография и не пунктуация, а логика. Самая частая ошибка — подмена тезиса: ученик начинает доказывать одну мысль, а заканчивает совсем другой. Вторая по частоте — аргумент без примера: «Это полезно, потому что полезно».
❓ Вопрос классу: «Как вы думаете, почему логические ошибки в сочинении считаются серьёзнее орфографических?»
III. Актуализация знаний (по предыдущему уроку)
Беседа:
1. Какие виды рассуждения вы знаете?
2. Чем отличается рассуждение-доказательство от рассуждения-объяснения?
3. Из каких частей состоит рассуждение?
4. Какие типы аргументов вы помните?
5. Какие слова-связки используются в рассуждении?
IV. Изучение нового материала
Часть 1. Теория из учебника (§ 13, с. 51–52)
Краткий пересказ теории:
• Рассуждение — тип речи, где одно высказывание обосновывается другими.
• Три части: тезис → аргументы → вывод.
• Виды: доказательство, объяснение, размышление.
• Средства связи: потому что, так как, во-первых, во-вторых, следовательно.
Часть 2. Дополнение (чего нет в учебнике) — структура сочинения-рассуждения
Учитель объясняет, опираясь на памятку:
Структура сочинения-рассуждения (можно записать в тетрадь):
| Часть | Что писать | Пример |
| I. Вступление | Подвести к теме, задать вопрос, назвать проблему | «Что такое настоящая дружба? Об этом задумывались многие.» |
| II. Тезис | Чётко сформулировать главную мысль | «Я считаю, что настоящий друг — это тот, кто поможет в беде.» |
| III. Аргумент 1 | Доказательство с примером | «Во-первых, друг всегда поддержит. Например, мой друг помог мне, когда я болел.» |
| IV. Аргумент 2 | Доказательство с примером | «Во-вторых, друг не бросит в трудную минуту. Об этом писал Пушкин в романе «Евгений Онегин».» |
| V. Вывод | Итог, возврат к тезису | «Таким образом, настоящий друг — это большая ценность.» |
Слова-помощники (запись в тетрадь):
| Часть | Слова |
| Вступление | Как известно…, Многие задумывались…, Что такое…? |
| Тезис | Я считаю…, По моему мнению…, На мой взгляд… |
| Аргументы | Во-первых…, Во-вторых…, Например…, Вспомним… |
| Вывод | Таким образом…, Следовательно…, Итак… |
V. Тренировочные упражнения
Упражнение 1. Анализ образца (Упр. 92, с. 54)
Задание: прочитать текст В. Леви, определить тезис, аргументы, вывод, вид рассуждения.
Подсказка для учителя:
• Тезис: «Что для другого ценно? Что для другого значимо? — вот ключ к общению».
• Аргументы: размышления о пустых вопросах; вывод о людях, не умеющих общаться.
• Вид: рассуждение-размышление.
• Анализ: этот текст можно использовать как образец вступления и постановки вопроса.
Ход работы:
• Чтение текста.
• Разбор структуры.
• Запись в тетрадь.
Упражнение 2. Составление плана сочинения-рассуждения
Задание: составить план сочинения-рассуждения на одну из тем:
• «Почему важно быть вежливым?»
• «Что такое настоящая дружба?»
• «Нужны ли человеку книги?»
• «Можно ли прожить без интернета?»
Подсказка для учителя:
• План должен включать 5 частей: вступление, тезис, аргумент 1, аргумент 2, вывод.
• Ученики работают в парах, затем читают планы вслух.
Пример плана (тема «Нужны ли человеку книги?»):
1. Вступление: книги в жизни человека.
2. Тезис: книги нужны, потому что они развивают.
3. Аргумент 1: книги расширяют кругозор (пример из жизни).
4. Аргумент 2: книги учат думать (пример из литературы).
5. Вывод: чтение — важная часть жизни.
Упражнение 3. Подбор аргументов
Задание: подобрать 2–3 аргумента к выбранной теме (работа в парах).
Подсказка для учителя:
• Аргументы должны быть разных типов: научный, жизненный, ссылка на авторитет, пример из литературы.
• Учитель напоминает: аргумент без примера — слабый аргумент.
Пример (тема «Почему важно быть вежливым?»):
• Аргумент 1 (жизненный): вежливость помогает находить друзей.
• Аргумент 2 (ссылка на авторитет): «Вежливость ничего не стоит, но многое даёт» (пословица).
• Аргумент 3 (пример из литературы): вежливость героев сказок помогает им.
Упражнение 4. Типовые ошибки в сочинении-рассуждении (разбор)
Задание: прочитать фрагменты сочинений, найти ошибки, исправить.
Подсказка для учителя (разбор типовых ошибок):
Ошибка 1. Подмена тезиса.
«Я считаю, что спорт полезен. Во-первых, спорт — это интересно. Во-вторых, многие любят футбол. Следовательно, спорт — это игра.»
• Ошибка: тезис о пользе, а аргументы — об интересе и игре.
• Исправление: аргументы должны доказывать пользу (здоровье, характер).
Ошибка 2. Аргумент без примера.
«Чтение полезно, потому что это хорошо.»
• Ошибка: нет конкретного доказательства.
• Исправление: «Чтение полезно, потому что расширяет кругозор. Например, из книг я узнал о других странах.»
Ошибка 3. Отсутствие вывода.
«Я считаю, что дружба важна. Во-первых, друг поможет. Во-вторых, с другом весело.»
• Ошибка: нет заключительной части.
• Исправление: «Таким образом, дружба — это большая ценность.»
Ошибка 4. Повтор одной мысли.
«Книги полезны. Книги нужны. Книги важны.»
• Ошибка: три предложения — одна мысль.
• Исправление: «Книги полезны: они развивают ум и речь.»
Ошибка 5. Слишком длинное вступление.
«Я долго думал, что написать. Сначала я хотел написать о спорте, потом о книгах, потом о дружбе. Но потом решил написать о вежливости.»
• Ошибка: вступление не по теме.
• Исправление: «Вежливость — важное качество человека. Что значит быть вежливым?»
Ход работы:
• Учитель читает фрагменты, класс находит ошибки.
• Запись исправленных вариантов в тетрадь.
Упражнение 5. Написание черновика сочинения-рассуждения
Задание: написать черновик сочинения-рассуждения на выбранную тему (по плану из упражнения 2).
Подсказка для учителя:
• Объём: 7–10 предложений.
• Структура: вступление → тезис → 2 аргумента → вывод.
• Слова-помощники записаны на доске.
Ход работы:
• Самостоятельное написание черновика.
• Учитель консультирует индивидуально.
• 2–3 ученика читают черновики вслух.
• Класс анализирует: все ли части есть? Нет ли типовых ошибок?
VI. Закрепление изученного — вывод учителя
Сегодня мы готовились к сочинению-рассуждению. Мы вспомнили структуру: вступление → тезис → аргументы → вывод. Мы разобрали типовые ошибки: подмена тезиса, аргумент без примера, отсутствие вывода, повтор мысли, неудачное вступление. Помните: хорошее сочинение-рассуждение — это чёткая мысль, подкреплённая доказательствами, и логичный вывод.
Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина»:
• Чемодан — что я возьму с урока?
• Мясорубка — что нужно ещё переработать?
• Корзина — что было бесполезным?
VII. Домашнее задание
Завершить сочинение-рассуждение на выбранную тему, отредактировать, переписать начисто.
Требования:
• Структура: вступление → тезис → 2 аргумента → вывод.
• Объём: 7–10 предложений.
• Проверить: нет ли типовых ошибок (подмена тезиса, аргумент без примера, отсутствие вывода, повтор, лишнее вступление).
Дополнительно: подчеркнуть в сочинении тезис одной чертой, аргументы — волнистой линией.
Вы смотрели: Русский язык 7 класс Поурочные разработки. Урок 18. Сочинение-рассуждение на тему.. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №18.