Поурочные разработки по русскому языку в 7 классе (136 ч/г): «Урок 19. Функциональные разновидности языка.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса с 2025/2026 по актуальной ФРП и новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №19.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык Урок №19.
Тема урока: Урок 19. Функциональные разновидности языка..
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
II. Лингвистическая разминка
Игра «Угадай разновидность языка»
Учитель читает пять коротких фраз, ученики определяют, к какой функциональной разновидности языка относится каждая:
1. «Прошу освободить меня от занятий в связи с болезнью. Справка прилагается.»
2. «Мам, я скоро вернусь, не жди меня к ужину!»
3. «Существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?»
4. «И над затихшей деревней плыло прозрачное осеннее небо, и пахло яблоками, и где-то далеко лаяла собака…»
5. «Дорогие друзья! Приглашаем вас принять участие в акции по посадке деревьев — сделаем наш город зелёным!»
Подсказка для учителя: правильные ответы не называть сразу — пусть ученики обсудят в парах 1–2 минуты. Фраза №5 может вызвать спор (публицистический или разговорный?) — это хороший мостик к теме урока: как понять, к какой разновидности относится текст и почему их несколько.
III. Актуализация знаний
Опрос по Уроку 18 (Сочинение-рассуждение на тему):
• Вспомните, какую структуру имеет сочинение-рассуждение. (Тезис → аргументы → вывод.)
• В каком стиле вы писали сочинение-рассуждение? Были ли в нём эмоциональные слова, обращения, призывы?
• Можно ли ваше сочинение-рассуждение отнести к публицистическому стилю? Почему?
Учитель подводит к мысли: на прошлом уроке вы уже работали с определённой функциональной разновидностью языка — сегодня узнаем, что таких разновидностей несколько, и познакомимся с их классификацией.
IV. Изучение нового материала
Часть 1. Теория (по учебнику, с. 56–58)
Опорные понятия — работа с текстом учебника:
• Литературный язык — высшая форма русского языка; образцовый язык, нормы которого обязательны для всех (с. 56).
• Литературный язык имеет две формы — письменную и устную.
• В зависимости от сферы применения выделяются функциональные разновидности:
• Разговорная речь — для бытового общения.
• Функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический.
• Язык художественной литературы — занимает особое место: может использовать средства всех остальных разновидностей, так как писатель стремится повлиять на чувства читателей и нарисовать картину жизни.
Схема на с. 57 — ученики зарисовывают в тетрадь.
Продолжение предложений на с. 57 — устное выполнение:
1. «Когда мы делимся с кем-либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся…» (разговорной речью)
2. «Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к…» (научному стилю)
3. «Если составляем различные документы, то пользуемся…» (официально-деловым стилем)
4. «Когда мы изображаем, рисуем словами какое-либо событие или картину, то обращаемся к…» (языку художественной литературы)
Взаимопроникновение разновидностей (с. 58): академик В. Костомаров в книге «Язык в действии» указывает, что в современной речи элементы одного стиля могут присутствовать в другом (разговорные — в публицистике, художественные — в научных текстах).
Часть 2. Дополнения к теории (чего нет в учебнике)
Учитель записывает на доске или выводит на экран дополнительные примеры для каждой разновидности:
Разговорная речь:
«Ладно, я потом зайду, ладно? Ну всё, давай, пока!»
Признаки: неполные предложения, частицы, междометия, обращение на «ты», интонация живого диалога.
Научный стиль:
«Кислород — химический элемент VI группы периодической системы. Атомный номер 8. При обычных условиях — газ без цвета и запаха.»
Признаки: термины, точность, отсутствие эмоциональной окраски, логичность, определения.
Официально-деловой стиль:
«Довожу до Вашего сведения, что в связи с производственной необходимостью график работы отдела изменён с 1 октября 2023 года.»
Признаки: канцеляризмы («довожу до сведения», «в связи с»), отглагольные существительные, точные даты, стандартизованные формулы.
Публицистический стиль:
«Каждый из нас может сделать город чище. Достаточно просто не пройти мимо брошенного мусора. Давайте начнём с себя!»
Признаки: призыв, обращение, оценочные слова, побудительные предложения.
Язык художественной литературы:
«Берёзы стояли совсем голые, и только на одной, самой тонкой, ещё держался последний жёлтый лист, дрожавший от каждого порыва ветра.»
Признаки: образность, эпитеты, метафоры, детали, эмоциональность.
Ключевой приём — «Один факт, пять стилей». Учитель показывает, что одно и то же явление можно описать по-разному в зависимости от цели:
• Научный: «Дождь — атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель воды.»
• Разговорный: «Опять дождь льёт как из ведра!»
• Художественный: «Дождь шёл не переставая, мелкий, холодный, бесконечный, и казалось, что ему не будет конца.»
• Официально-деловой: «В связи с ухудшением погодных условий занятия на открытом воздухе отменяются.»
• Публицистический: «Сколько можно терпеть эти осенние ливни? Пора городским службам всерьёз заняться ремонтом дорог!»
Вывод: выбор стиля зависит от цели высказывания, ситуации общения и адресата.
V. Тренировочные упражнения
Упражнение 94 (с. 56–57) — определить, к какой функциональной разновидности относятся тексты.
Подсказка для учителя: Текст 1 (фрагмент из А. Алексина «Неправда») — язык художественной литературы, но с элементами разговорной речи (диалог матерей, просторечия «троечку», «ни Богу свечка»). Обратите внимание учеников: в художественном тексте могут быть элементы других стилей — это и есть «взаимопроникновение». Текст 2 (приглашение) — официально-деловой стиль. Попросите найти признаки: стандартные формулы («Имеем честь пригласить»), точная дата, точный адрес, отсутствие эмоциональности. Дайте 3–4 минуты на самостоятельную работу, затем обсудите.
Упражнение 95 (с. 57) — соотнести жанры с функциональными разновидностями.
Подсказка для учителя: можно провести как работу в парах. Жанры: закон, личное письмо, сказка, протокол, повесть, постановление, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, теоретические сведения в учебнике, договор, стихотворение, беседа за завтраком, заявление.
Примерное распределение:
• Разговорная речь: личное письмо, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, беседа за завтраком
• Научный стиль: теоретические сведения в учебнике
• Официально-деловой стиль: закон, протокол, постановление, договор, заявление
• Язык художественной литературы: сказка, повесть, стихотворение
• Публицистический стиль: жанров в списке нет — можно спросить, какие знают (заметка, интервью, репортаж)
Усложнение: попросить найти жанры, которые могут относиться к разным стилям. Например, личное письмо может быть и разговорным (другу), и официально-деловым (в учреждение).
Дополнительное упражнение (если осталось время):
Учитель читает 2–3 коротких текста (по 1–2 предложения), ученики определяют стиль:
1. «В результате эксперимента было установлено, что…» → научный
2. «Ну что, пойдём или нет? Я ждать не буду!» → разговорный
3. «Настоящий договор вступает в силу с момента подписания обеими сторонами.» → официально-деловой.
VI. Закрепление изученного
Учитель делает вывод вместе с классом:
• Литературный язык делится на функциональные разновидности: разговорную речь, функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический) и язык художественной литературы.
• Каждая разновидность имеет свои задачи: разговорная — бытовое общение, научный — передача знаний, официально-деловой — документы, публицистический — воздействие на читателя или слушателя, художественная литература — создание образов.
• Стили могут взаимодействовать, проникать друг в друга (взаимопроникновение).
• Выбор стиля зависит от цели, ситуации и адресата речи.
VII. Домашнее задание
Упражнение 96 (с. 58) — найти в учебниках для 7 класса тексты научного стиля и тексты, созданные языком художественной литературы; доказать их принадлежность к данным функциональным разновидностям.
Уточнение для учеников: найти по одному примеру каждого стиля (научный — из учебника биологии, физики или географии; художественный — из учебника литературы), выписать и записать 2–3 признака, доказывающие принадлежность к стилю.
Вы смотрели: Русский язык 7 класс Поурочные разработки. Урок 19. Функциональные разновидности языка.. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №19.